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Che la commissione decida di utilizzare il metodo della valutazione per stabilire se il bambino è idoneo o meno è un discorso interno alla commissione, la legge dice altro.</p>\n<p>In ultimo, solo per l’Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione è requisito indispensabile l’aver sostenuto le prove INVALSI (<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"blob:https://www.unafamiglia.it/36b67601-67ef-4f33-b4bd-840c18d0fbda\" target=\"_blank\">Art.7</a>) che, dall'anno scolastico 2017/2018, sono scorporate dalla sessione d’esame di giugno e si svolgono generalmente nel mese di aprile. </p>\n<h3>L'Art.3: ammissione alla classe successiva nella scuola primaria </h3>\n<p>Ci sembra interessante, anche se non si rivolge direttamente agli homeschooler, citare l'<a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Art 3 (si apre in una nuova scheda)\" href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-3-D.Lgs-62.pdf\" target=\"_blank\">Art 3</a> che sottolinea come i bambini che frequentino la scuola, possano essere ammessi alla classe successiva anche in caso di <em>\"livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione\"</em> e che sia compito del consiglio di classe cercare strategie per migliorare l'apprendimento di tali alunni. </p>\n<h3>L'art.6: ammissione alla classe successiva nella scuola secondaria di primo grado ed all'esame conclusivo del primo ciclo </h3>\n<p>Nella secondaria di primo grado, probabilmente anche in vista dell'esame conclusivo di primo ciclo, le maglie della valutazione e dell'ammissione sono più strette. Non troviamo più la parte che riguarda l'ammissione anche in casi di livelli di apprendimento parzialmente raggiunti, troviamo comunque l'esortazione per il consiglio a cercare strategie per migliorarli negli studenti in difficoltà.</p>\n<p><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-6-D.Lgs-62.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Art.6 (si apre in una nuova scheda)\">Art.6</a></p>\n<p></p>\n<p>Per concludere, se vi capitasse un/a dirigente scolastico che agisca diversamente, o che affermi o proponga altro che non sia presente in quest'articolo suggeriamo di fare una richiesta scritta da protocollare, o una pec, chiedendo di ricevere per iscritto le norme che giustifichino tale azione/affermazione. Non accettate una risposta a voce, perché se avete fatto richiesta scritta e protocollata, avranno l’obbligo di rispondere per iscritto.<br><br></p>\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/D.-Lgs-622017.pdf\">D. Lgs 62/2017</a><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/D.-Lgs-622017.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Scarica</a></div>\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-23-D.Lgs-62.pdf\">Art 23 D.Lgs 62</a><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-23-D.Lgs-62.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Scarica</a></div>\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art.10-D.Lgs-62.pdf\">Art.10 D.Lgs 62</a><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art.10-D.Lgs-62.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Scarica</a></div>\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-7-D.Lgs-62.pdf\">Art 7 D.Lgs 62</a><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-7-D.Lgs-62.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Scarica</a></div>\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-3-D.Lgs-62-1.pdf\">Art 3 D.Lgs 62</a><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-3-D.Lgs-62-1.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Scarica</a></div>\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-6-D.Lgs-62-1.pdf\">Art 6 D.Lgs 62</a><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2019/01/Art-6-D.Lgs-62-1.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Scarica</a></div>\n <br /><center><hr/><em>Posted from my blog with <a href='https://wordpress.org/plugins/steempress/'>SteemPress</a> : https://www.unafamiglia.it/decreto-62-2017-normativa-per-gli-esami-di-idoneita/ </em><hr/></center>",
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Anche ;)</h2>\r\nQuando ho scelto di fare homeschooling ho avuto ben chiaro che non sarei voluta diventare l'insegnante di mio figlio.\r\n\r\nAbbiamo iniziato a documentarci su questa opportunità quando Mario aveva un anno e mezzo quindi neanche in risposta ad una problematica legata alla frequentazione di una comunità scolastica.\r\n\r\nPer noi l'apprendimento è parte dell'educazione, e l'educazione è responsabilità principale dei genitori.\r\n\r\nPer \"educazione\", a scanso di equivoci, non intendo l'impartire nozioni o insegnare a comportarsi ma “ex-ducere” che letteralmente vuol dire TIRARE FUORI, FAR VENIRE ALLA LUCE QUALCOSA CHE E’ NASCOSTO.\r\n\r\n(suggerisco la lettura di questo breve <a href=\"https://www.davidealgeri.com/educazione-dei-genitori/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">articolo</a> che mi piace molto ed esplicita bene il mio pensiero; <a href=\"https://etimologicamente.wordpress.com/2015/07/07/istruire-o-educare/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">qui</a> la differenza tra \"educare\" ed \"istruire\")\r\n\r\nCosì, rispondere alle domande ed approfondire le conoscenze fa parte della nostra vita quotidiana al pari di mangiare, dormire, giocare (molto apprendiamo giocando), portare fuori il cane, fare la spesa.\r\n\r\nNon esistono un luogo e un tempo dedicati espressamente e solamente all'istruzione.\r\n\r\nNon sono \"solo\" l'insegnante di mio figlio.\r\n\r\nAllo stesso tempo sono una madre che riconosce il proprio ruolo di adulto; ascoltando ed accogliendo le peculiarità di ognuno dei miei due figli (a partire dalle loro diverse età), sviluppo un progetto per ognuno; partendo dagli interessi e dagli strumenti che gli sono più congeniali, traccio un segno, una linea che congiunga in modo armonico tutto ciò che desiderano approfondire, dando al tutto un senso per far sì che il tutto diventi più della somma delle singole parti.\r\n<h3>Come faccio nella pratica?</h3>\r\nHo iniziato a costituire una comunità educante che non si trova in un luogo ben specifico (che sia una scuola o una stanza) ma in ogni luogo che frequentiamo nella nostra vita quotidiana , una comunità fatta di amici e professionisti scelti in base ai bisogni dei bambini e alle disponibilità.\r\n\r\nIn questi contesti è prevista naturalmente la delega a queste persone di fiducia: mentre Mario è con loro io sono fuori e con loro lui si rapporta in autonomia e loro ne hanno la responsabilità.\r\n<h3>Le domande che ti piombano addosso</h3>\r\nMa ci sono anche le domande che ti piombano addosso mentre prepari il sugo o ti stai lavando la faccia al mattino:\r\n\r<center> <img class=\"wp-image-1664 size-medium\" src=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/11/hs-a-pranzo-e1543062305970-620x1102.jpg\" alt=\"Insegnante di mio figlio\" width=\"620\" height=\"1102\" /><br/></a> Mamma da dove arriva quel che sto mangiando?</center>\r\n\r\n\"Mamma perché Potter (il nostro cane) cammina su quattro zampe e noi su due?\"\r\n\r\n\"Mamma perché il fuoco è rosso e giallo nel camino e blu sotto la pentola?\"\r\n\r\n\"Perché le nuvole a volte sono grigie e a volte bianche? E perché alcune corrono e altre vanno piano?\r\n\r\nE qui, lo ammetto, non ho altro da fare che rispondere al volo \"se la so\", oppure tamponare con un \"non mi ricordo bene poi andiamo a vedere\" e trascorrere il tempo a cercare i giusti spunti e strumenti e, in seconda battuta, presentarglieli (cosa utile anche per insegnargli dove e come ricercare le fonti).\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>Di cosa stiamo parlando?</h3>\r\nUltimamente ho imparato a chiedere \"secondo te come mai?\" e a partire da queste risposte.\r\n\r\nUna delle cose più difficili per me, infatti, è semplificare senza banalizzare; e il \"secondo te?\" mi aiuta a capire sia il livello di approfondimento  che mi viene richiesto, sia, la cosa per me più importate: di cosa stia realmente parlando mio figlio.\r\n\r\n\"Perché il fuoco è rosso nel camino e blu sotto la pentola?\"\r\n\r\n\"Secondo te?\"\r\n\r\n\"Perché nel camino scalda il cuore delle persone che è rosso, sotto la pentola serve solo a scaldare l'acqua\"\r\n\r\nOra, di cosa stiamo parlando quindi?\r\n\r\nDella fiamma? Del fenomeno della combustione? Dei fotoni? O di altro?\r\n\r\nMi serve un becco di Bunsen o colori e fogli bianchi?\r\n\r\n\"Se chiudi gli occhi che ti viene in mente?\"\r\n\r\n\"Fara San Martino perché lì in tutte le case degli zii c'è il camino\"\r\n\r\nSilenzio\r\n\r\n\"Mamma a casa di tua nonna, quando eri piccola era sempre acceso il camino vero?\"\r\n\r\nMi servono fogli bianchi e colori o mi sta chiedendo di raccontargli qualcosa di me? Di raccontargli per l'ennesima volta delle cene e dei pranzi consumati seduta coi miei cugini sul gradino del camino perché a tavola tutti non ci si entrava ma si stava comunque nella stessa stanza per stare insieme?\r\n<h3>Semplificare senza banalizzare, per costruire le competenze</h3>\r\nE quando mi chiede come mai Potter cammina su quattro zampe e lui su due, Darwin lo metto in mezzo o è troppo presto?\r\n\r\nHa senso parlare della classificazione degli animali?\r\n\r\nE se ha senso, come la propongo in modo comprensibile al  bambino di quasi sette anni che è Mario? Un visivo come lui?\r\n\r\nUn cartellone su cui aggiungere nozioni negli anni?\r\n\r\nUn lapbook con foto esplicative?\r\n\r\nUn video?\r\n\r\nE soprattutto: mi ricordo bene la classificazione degli animali?\r\n\r\nE allora via, parto con libri, internet, quaderni di appunti per questa tappa del viaggio; cerco mappe sui libri di testo che ci hanno donato per trovare il modo più diretto ed esaustivo per rispondere alla richiesta e, se la domanda è più specifica, scrivo all'amico che lo fa per lavoro o è un appassionato ...\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/11/20181123_170829-e1543054428561.jpg\"><div class=\"pull-right\"><img class=\"alignright size-full wp-image-1661\" src=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/11/20181123_170829-e1543054428561.jpg\" alt=\"Insegnante di mio figlio\" width=\"1836\" height=\"3264\" /></div><br/></a>\r\n\r\n&nbsp; <br /><center><hr/><em>Posted from my blog with <a href='https://wordpress.org/plugins/steempress/'>SteemPress</a> : https://www.unafamiglia.it/sono-linsegnante-di-mio-figlio/ </em><hr/></center>",
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ma l'esperienza, ricordo, mi aveva fatto proprio pensare: \"ok, ora si fa sul serio, ci sono esami, programmi, progetti, competenze da acquisire e allo stesso tempo: apprendimento libero, gioco, gite ...\"\r\n\r\nCome far stare insieme tutto?\r\n<h2>Cosa ho imparato ancora prima di iniziare</h2>\r\nNon vi starò a tediare con i miei pensieri, ragionamenti e frustrazioni, la farò breve e vi dirò semplicemente io (e specifico io perché ogni famiglia declina l'hs a suo modo) ...\r\n<h3>Cosa lascio</h3>\r\nPartiamo dal \"cosa lascio\": tutte quelle cose di cui ho dovuto liberarmi per trovare il nostro modo di starci dentro bene in questo percorso, tutte quelle cose che appesantivano tutto:\r\n\r\nLa mia ansia da prestazione (che si ripercuoteva poi su mio figlio);\r\n\r\nIl voler fare per forza l'anticonformista (leggi unschooler) quando non fa per me;\r\n\r\nIl credere che fare hs significasse essere una famiglia in cui non si discute mai (leggi: famiglia cuore);\r\n\r\nChe tra famiglie hs si potessero condividere strumenti, modalità e valori (su queso punto potrei scrivere un libro) solo perché tutti istruiamo i nostri figli a casa (ecco perché NON credo nell'Educazione parentale ma solo nell'Istruzione parentale);\r\n\r\nChi tenta di far diventare quella dell'istruzione parentale una \"Istituzione\" al pari di quella scolastica (leggi: libri e i corsi che ti insegnano a fare istruzione parentale);\r\n\r\nLe famiglie che si credono superiori a chi non pratica hs.\r\n\r\n(elenco in continua evoluzione :) )\r\n<h3>Cosa tengo</h3>\r\nSicuramente l'essermi fatta domande e data risposte;\r\n\r\nConoscere meglio me, la mia famiglia e mio figlio;\r\n\r\nI libri \"vecchi\" donati da Melissa (qui sotto) ed Emanuela;<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/09/20180914_155120_HDR.jpg\"><div class=\"pull-right\"><img class=\"alignright wp-image-1655 size-full\" src=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/09/20180914_155120_HDR.jpg\" alt=\"Homeschooling cosa ho imparato-libri vecchi regalati \" width=\"5312\" height=\"2988\" /></div><br/></a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nSapere che non sarà rose e fiori come qualcuno lo dipinge;\r\n\r\nChe mi serve avere un mio progetto da seguire per non cadere preda dell'ansia (di come declinarlo sulle indicazioni nazionali ho parlato <a href=\"https://www.unafamiglia.it/homeschooling-indicazioni-nazionali/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">qui</a>);\r\n\r\nLa rete che sto creando con altre famiglie e con le istituzioni del mio territorio;\r\n\r\nLe amicizie con mamme hs che hanno già figli grandi, che mi supportano/sopportano, consigliano, raccontano (<a href=\"https://www.youtube.com/watch?v=EYW248cGpZ0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Melissa</a>, Luciana, <a href=\"http://5passidalmare.blogspot.com/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Maria Grazia</a>) e con quelle che li hanno come i miei (<a href=\"https://www.facebook.com/Imparare-giocando-873602529366148/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Angelica</a>, Perla);\r\n\r\nI loro figli \"grandi\" che sono per me un esempio;\r\n\r\nI pochi gruppi fb in cui sono rimasta;\r\n\r\nLa capacità di selezionare ciò che ci serve davvero;\r\n\r\nLa didattica ludica (questo è un modo che sto scoprendo ... da Minecraft ai giochi di ruolo);\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/09/20180725_184205_HDR-e1538120504881.jpg\"><div class=\"pull-right\"><img class=\"alignright wp-image-1656 size-full\" src=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/09/20180725_184205_HDR-e1538120504881.jpg\" alt=\"homeschooling: cosa ho imparato ancora prima di iniziare\" width=\"2988\" height=\"5312\" /></div><br/></a>\r\n\r\nLa consapevolezza che il mondo dell'istruzione parentale sta diventando \"La gallina dalle uova d'oro\", che qualcuno cavalca quest'onda e che ...\r\n\r\ndal sogno siamo passati alla realtà :) <br /><center><hr/><em>Posted from my blog with <a href='https://wordpress.org/plugins/steempress/'>SteemPress</a> : https://www.unafamiglia.it/homeschooling-cosa-ho-imparato-ancor-prima-di-iniziare/ </em><hr/></center>",
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Agli alunni delle scuole elementari, statali o abilitate a rilasciare titoli di studio aventi valore legale, i libri di testo, compresi quelli per i ciechi, sono forniti gratuitamente dai comuni, secondo modalità stabilite dalla legge regionale\"</i></p>\r\n<p class=\"p5\">Per fare un esempio:</p>\r\n<p class=\"p5\">La legge regionale del Lazio che si occupa di Norme di attuazione del diritto allo studio ( <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/Consiglio-Regionale-del-Lazio-leggi-r...ato-legge-num.-29-del-30-marzo-1992.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">legge num. 29 del 30 marzo 1992</a>), all'art.4 recita:</p>\r\n<p class=\"p7\"><i>(Competenze dei comuni)</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>1. Le funzioni amministrative relative agli interventi in materia di diritto allo studio sono esercitate, ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, dai comuni, in collaborazione con gli organi collegiali della scuola nell'ambito delle rispettive competenze, secondo le modalità previste dalla presente legge nel quadro degli indirizzi stabiliti dalla Regione.</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>2. I comuni deliberano in ordine:</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><b><i>a) fornitura di libri di testo e di materiale didattico</i></b><i>;</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>b) interventi per favorire la piena integrazione delle fasce di utenza disagiate;</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>c) concessione di assegni di studio per gli alunni delle scuole secondarie superiori;</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>d) istituzione di residenze e convitti;</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>e) servizio mensa scolastica;</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>f) servizio trasporto;</i></p>\r\n<p class=\"p7\"><i>g) ogni altra iniziativa volta a favorire il diritto allo studio.</i></p>\r\n<p class=\"p5\">Ogni Regione, quindi, legifera per sé. Ma cosa può cambiare da Regione a Regione? Per quel che abbiamo potuto verificare le discrepanze riguardano la forma e non la sostanza: la modulistica interna e i termini ultimi per la consegna della documentazione.</p>\r\n\r\n<h2 class=\"p11\"><b>Cos’è la Cedola libraria</b></h2>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">La “cedola libraria” non è altro che il documento che permette alle famiglie di avere la fornitura gratuita dei libri di testo scolastici.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Il costo della cedola libraria viene definito annualmente dal Ministero della Pubblica Istruzione</div>\r\n<p class=\"p2\">(qui il <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/Decreto-n.377-del-9-Maggio-2018.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Decreto n.377 del 9 Maggio 2018</a> che stabilisce il prezzo di copertina dei libri di testo per l'a.s.2018/19)</p>\r\n\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Le cedole vengono, quindi, emesse dal competente ufficio del Comune di residenza degli studenti.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">I librai aderenti, dopo aver consegnato tutti i libri di testo ordinatigli, emettono fattura al Comune per essere rimborsati.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Lo stesso ufficio comunale provvede alla verifica tramite controllo incrociato tra le cedole indicate come giustificativo dai librai per la fattura, e l'elenco degli studenti residenti.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">(Ringrazio la responsabile dell’ufficio istruzione del comune di Anguillara Sabazia per la spiegazione e il tempo dedicatomi)</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Da una ricerca in rete e tra famiglie di diversi Comuni, abbiamo verificato che non c'è una modalità unica per la consegna della cedola libraria: in alcuni Comuni basta presentarsi con nome del/la bambino/a, istituto e classe al libraio aderente e questi provvede alla fornitura; in altri Comuni i genitori devono presentarsi all'ufficio preposto a ritirare un foglio (la cui matrice resta al Comune) e presentare questa al libraio (che poi la trattiene come giustificativo per la fattura); in altri vengono consegnate (sempre in formato cartaceo) ai bambini nelle classi; mentre in altri ancora i genitori possono accedere al servizio di download della cedola tramite apposita iscrizione al sito del Comune di residenza.</div>\r\n<h2 class=\"p13\"><b>Per chi frequenta la scuola</b></h2>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Le cedole vengono emesse a seguito di indicazione, da parte dei dirigenti scolastici degli Istituti Comprensivi sede della scuola primaria scelta dalla famiglia, dei dati relativi agli alunni iscritti e dei testi scelti dalle scuole.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">I testi acquistati per gli alunni residenti in altri Comuni vengono rimborsati dai rispettivi Comuni di provenienza in base al principio della residenzialità della spesa.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Gli alunni residenti, frequentanti la scuola primaria in territori comunali diversi da quello di residenza avranno attribuita la cedola da parte dell’ufficio Pubblica Istruzione su richiesta del genitore o della scuola di provenienza.</div>\r\n<h2 class=\"p13\"><b>La Cedola Libraria spetta anche agli homeschooler?</b></h2>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Diverse famiglie vedono riconosciuto il loro diritto alla cedola libraria, altre trovano difficoltà, per alcune la risposta è un “no” categorico.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Come abbiamo visto, è l’art.156 del D.Lgs 297 del 16 aprile 1994 a parlare della fornitura gratuita dei libri di testo:</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">“Agli alunni delle scuole elementari, statali o abilitate a rilasciare titoli di studio aventi valore legale, i libri di testo, compresi quelli per i ciechi, sono forniti gratuitamente dai comuni, secondo modalità stabilite dalla legge regionale”</div>\r\n<p class=\"p14\">(La nota del Miur che si riferisce specificatamente l’<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/Adozione-dei-libri-di-testo-nelle-scuole-di-ogni-ordine-e-grado-A.s.-2018-19.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">a.s. 2018/19</a> che rimanda a sua volta alla <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/NOTA_ADOZIONI_LIBRI_TESTO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota prot. 2581 09/04/2014</a>, non riguarda il tema di questo approfondimento)</p>\r\n<p class=\"p12\">Ad una prima lettura, quindi, sembrerebbe che la normativa si riferisca esclusivamente agli alunni iscritti e frequentanti la scuola. Ma è proprio così?</p>\r\n<p class=\"p12\">Se andiamo ad approfondire un po’, troviamo che il <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/D.M.-n.-781-del-27-settembre-2013-libri-di-testo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.M. n. 781/2013</a>,  nell’Allegato 1 definisce proprio il “Libro di testo”</p>\r\n<p class=\"p16\"><i>“Il libro di testo costituisce uno degli strumenti didattici per la realizzazione dei processi di apprendimento definiti dagli ordinamenti scolastici dei diversi ordini e gradi di istruzione, nonché per lo studio individuale e domestico. La sua scelta costituisce rilevante momento di espressione dell’autonomia professionale e della libertà di insegnamento. </i></p>\r\n<p class=\"p16\"><i>In quanto strumento di apprendimento il libro di testo ha tre funzioni principali, fra loro interconnesse: 1) offrire al lavoro didattico un percorso di riferimento conforme alle indicazioni nazionali dei piani di studio, contribuendo in tal modo a garantire – pur nel pieno rispetto dell’autonomia dei docenti – l’opportuno livello di uniformità e standardizzazione dei percorsi e degli obiettivi di apprendimento; 2) offrire una esposizione autorevole, validata (sia dal punto di vista autoriale sia da quello editoriale e redazionale) ed efficace dei contenuti essenziali previsti dalle indicazioni nazionali; 3) utilizzare al meglio la caratteristica fondamentale della “forma libro”: la capacità di organizzare contenuti complessi in un percorso narrativo e argomentativo autorevole (che dunque non nasconde, ma anzi dichiara e valorizza la presenza della voce dell’autore o degli autori), unitario, organico. Da questo punto di vista il libro di testo rappresenta un’istanza di sistematizzazione dei contenuti e delle competenze oggetto del processo di apprendimento. “</i></p>\r\n\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Se prendiamo per buona questa definizione, risulta evidente che il “Libro di testo” può (deve?) essere acquisito a tutti gli effetti come possibile strumento utilizzabile dagli studenti che apprendono in regime di istruzione parentale.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">E questo nonostante la normativa sembri limitarne l’uso al percorso di istruzione che avviene all’interno dell’istituzione scolastica.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Inoltre, dal momento che le competenze da acquisire negli anni di istruzione sono state declinate in “Indicazioni Nazionali per il Curricolo”, un libro di testo che segua lo “schema” delle aree proposte dalle indicazioni (ne abbiamo parlato <a href=\"https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.unafamiglia.it%2Fhomeschooling-indicazioni-nazionali%2F&amp;h=AT1sUsk3_j-EXZl9rx5TsgYDLQYePUcMhv2b1PecgJUzdf8hR6THmE5RDv4NrqfM3Xxchk8az0VQbdc45Rot_o-tBVwi25pDJr-L7S4MIfMlQSPyHSsML0u1ASTA8sZuTeWkFYNM\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" data-lynx-mode=\"asynclazy\">qui</a>), potrebbe essere utile alle famiglie che desiderano avere, pur facendo apprendimento naturale e libero, un minimo di schema da seguire.</div>\r\n<p class=\"p16\">Infatti, come possiamo leggere nella <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/NOTA_ADOZIONI_LIBRI_TESTO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota prot. 2581 09/04/2014</a> (riassunto del quadro normativo di riferimento per quel che riguardava i libri di testo per l’a.s. 2014/2015 ma a tutt’oggi preso dal Miur come riferimento)</p>\r\n<p class=\"p17\"><i>“5. Istituzioni scolastiche del primo ciclo di istruzione </i></p>\r\n<p class=\"p17\"><i>A partire dalle adozioni per l'anno scolastico 2014/2015, l'editoria scolastica adegua i contenuti dei libri di testo della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione, di cui al <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/decreto-16-novembre-2012-n254-istruzione.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Decreto Ministeriale 254/2012</a>. Pertanto, i libri di testo per la prima e la quarta classe della scuola primaria e per la prima classe della scuola secondaria di primo grado devono risultare rispondenti alle citate Indicazioni nazionali.”</i></p>\r\n\r\n<h2 class=\"p20\"><b>Quale iter seguire</b></h2>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Sicuramente il primo passo è rivolgersi all’ufficio dell’istruzione del proprio Comune di residenza e chiedere se ci sia una procedura o una modulistica ad hoc.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Il consiglio è sempre quello, poi, di comunicare tramite raccomandata A/R o pec.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Si può fare richiesta formale della cedola libraria allegando la documentazione comprovante l’avvenuto invio della dichiarazione di istruzione parentale (Il comune dovrebbe già esserne a conoscenza ma melius abundare quam deficere quando si tratta di PA).</div>\r\n<p class=\"p16\"><b>Quali libri possiamo acquistare?</b></p>\r\n\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">A questa domanda non è facile rispondere. A rigor di logica, per quel che abbiamo detto sulla definizione di “libro di testo” dovremmo poter acquistare i testi che vogliamo senza dover scegliere tra quelli proposti dalle scuole.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">La normativa di riferimento, naturalmente, riguarda esclusivamente l’adozione da parte delle scuole.</div>\r\n<p class=\"p21\">L’art. 6 (pdf), comma 1, <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/Senza-titololegge-1282013-art6.pages\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Legge 128/2013 </a> “Contenimento del costo dei libri scolastici e dei materiali didattici integrativi”, stabilisce:</p>\r\n<p class=\"p21\"><i>“Il collegio dei docenti può adottare, con formale delibera, libri di testo ovvero strumenti alternativi, in coerenza con il piano dell'offerta formativa, con l'ordinamento scolastico e con il limite di spesa stabilito per ciascuna classe di corso.”</i></p>\r\n<p class=\"p21\">La Nota prot.2581 del 2014 per quel che concerne i termini per le adozioni spiega:</p>\r\n<p class=\"p21\"><i>\"Le adozioni dei testi scolastici vengono deliberate dai collegi dei docenti nella seconda decade di maggio. I dirigenti scolastici avranno cura di richiedere, fin da ora, ai centri di produzione specializzati che normalmente curano la trascrizione e la stampa in braille, i testi scolastici necessari confermati, al fine di consentirne la disponibilità per l'inizio delle lezioni agli alunni non vedenti o ipovedenti frequentanti la propria scuola. I dirigenti scolastici avranno cura di esercitare la necessaria vigilanza affinché le adozioni dei libri di testo siano deliberate nel rispetto dei vincoli di legge, assicurando in ogni caso che le scelte siano espressione della libertà di insegnamento e dell'autonomia professionale dei docenti. Pertanto, eventuali attribuzioni gratuite in qualunque forma, a favore dei docenti o dell'istituzione scolastica, non dovranno in alcun modo condizionare il giudizio valutativo da parte del collegio docenti nella fase di assunzione della delibera adozionale.”</i></p>\r\n<p class=\"p17\">E il <a href=\"http://www.miur.gov.it/libri-di-testo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Miur</a>, riassume ribadendo:</p>\r\n<p class=\"p17\"><em>“Il collegio dei docenti, in base alle richieste dei singoli docenti, delibera la scelta dei libri di testo da adottare. Al dirigente scolastico spetta la vigilanza sulle modalità di scelta.</em></p>\r\n<p class=\"p22\"><em>Il collegio dei docenti è tenuto a deliberare le adozioni entro la seconda decade di maggio, così da consentire agli alunni di iniziare l’anno scolastico con tutti i libri necessari. Ad anno scolastico iniziato non è consentito modificare quanto deliberato nel precedente mese di maggio.”</em></p>\r\n\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">E’ chiaro come non ci sia margine di interpretazione: si parla solo di collegi dei docenti e dirigenti scolastici.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Eppure il Comune potrebbe (e in taluni casi accade ed è accaduto) interpretare in modo diverso.</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Perché se è vero che è il docente che sceglie il libro di testo in base al gruppo classe e alla metodologia didattica e valutativa che trova più efficace, nel caso dell’istruzione parentale, siamo noi genitori che ci assumiamo l’onere di organizzare e scegliere (in modo più o meno strutturato) il percorso di apprendimento dei nostri figli. (Art.30, 3e e 34 della Costituzione e 147 del Codice Civile)</div>\r\n<div class=\"_2cuy _3dgx _2vxa\">Risulta evidente che, con questa ottica, dovremmo essere noi genitori a compilare la famosa cedola libraria con i titoli che riteniamo opportuni.</div>\r\n&nbsp;\r\n<p class=\"p21\">Sitografia:</p>\r\n<a href=\"http://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/1994/05/19/094G0291/sg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Decreto Legislativo 16 aprile 1994, n. 297</a>\r\n\r\n<a href=\"http://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2013/11/11/13G00172/sg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Legge 128/2013</a>\r\n\r\n<a href=\"http://www.consiglio.regione.lazio.it/consiglio-regionale/?vw=leggiregionalidettaglio&amp;id=8632&amp;sv=vigente\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Legge Regionale 29/92 (Consiglio Regionale del Lazio)</a>\r\n\r\n<a href=\"http://www.miur.gov.it/ricerca?p_p_id=101&amp;p_p_lifecycle=0&amp;p_p_state=maximized&amp;_101_struts_action=%2Fasset_publisher%2Fview_content&amp;_101_assetEntryId=358936&amp;_101_type=document\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Decreto Ministeriale 781/2013</a>\r\n\r\n<a href=\"http://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2013/02/05/13G00034/sg\">Decreto Ministeriale 254/2012</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"http://www.miur.gov.it/libri-di-testo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Miur-Libri di Testo</a> (all'interno è scaricabile la Nota. Prot.2581)\r\n<p class=\"p2\"></p>\r\nVersioni scaricabili in pdf:\r\n<p class=\"p21\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/dlgs160494.pdf\">D.Lgs. n.297/94</a></p>\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/Senza-titololegge-1282013-art6.pages\">Legge 128/2013 </a>\r\n<p class=\"p5\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/Consiglio-Regionale-del-Lazio-leggi-r...ato-legge-num.-29-del-30-marzo-1992.pdf\">Consiglio Regionale del Lazio - leggi r...ato) - legge num. 29 del 30 marzo 1992</a></p>\r\n<p class=\"p12\"><a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/D.M.-n.-781-del-27-settembre-2013-libri-di-testo.pdf\">D.M. n. 781 del 27 settembre 2013 libri di testo</a></p>\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/D.M.-n.-781-del-27-settembre-2013-libri-di-testo.pdf\">D.M. n. 781 del 27 settembre 2013 libri di testo</a>\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/08/NOTA_ADOZIONI_LIBRI_TESTO.pdf\">Nota prot. 2581 09/04/2014</a>\r\n<p class=\"p22\"></p>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp; <br /><center><hr/><em>Posted from my blog with <a href='https://wordpress.org/plugins/steempress/'>SteemPress</a> : https://www.unafamiglia.it/cedola-libraria-e-homeschooling/ </em><hr/></center>",
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Le associazioni e/o professionisti che da esso potrebbero avere un ricavo anche solo in termine di immagine, sono pregati di utilizzarlo solo dopo  autorizzazione e citandoci come fonte. </strong>\r\n\r\nSiamo contrari al Copyright, questo non significa che non riconosciamo l'importanza del lavoro nostro e altrui.\r\n<h2>Cosa sono le Indicazioni Nazionali per il curricolo?</h2>\r\n<div class=\"pull-left\"><img class=\"size-full wp-image-1614 alignleft\" src=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/indicazioni.jpg\" alt=\"indicazioni nazionali curricolo homeschooling\" width=\"254\" height=\"184\" /></div><br/>\r\n\r\nLe “Indicazioni Nazionali <a href=\"http://www.indicazioninazionali.it/documenti_Indicazioni_nazionali/indicazioni_nazionali_infanzia_primo_ciclo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">per il Curricolo della Scuola dell’Infanzia e del primo ciclo di Istruzione</a>” sono, attualmente, il testo normativo di riferimento unico per tutte le scuole italiane, sostituiscono quelli che una volta venivano definiti “Programmi”. Sono entrate in vigore con il D.M. 254 del 16 novembre 2012 (<a href=\"http://www.indicazioninazionali.it/documenti_Indicazioni_nazionali/DM_254_201_GU.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">G.U. n.30 del 05 febbraio 2013</a>).\r\n<h2></h2>\r\n<h2></h2>\r\n<h2>Perché ci siamo interessati alle Indicazioni Nazionali:</h2>\r\nRiteniamo, come famiglia, che non sia l'esame di idoneità lo strumento adatto a verificare la tutela del diritto all'istruzione dei nostri figli (come parrebbe invece credere il legislatore vedi <a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Art-23-D.Lgs-62.pdf\">Art 23</a> del <a href=\"http://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2017/05/16/17G00070/sg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.Lgs 62 del 13 aprile 2017</a>).\r\n\r\nNon crediamo che la valutazione e l'approccio propri della scuola possano essere i più adatti ai bambini hs (nonostante non siamo contrari alla scuola come abbiamo avuto modo di raccontare  <a href=\"https://www.unafamiglia.it/homeschooling-istruzione-a-modo-nostro/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">qui</a> )\r\n\r\nResta il fatto che un certo tipo di controllo da parte dello Stato ci debba essere e che questo controllo sia più facile che passi tramite l'istituzione scolastica che utilizza i suoi metodi.\r\n\r\nQuindi, dovendo trovare un \"luogo\"  in cui incontrasi, abbiamo trovato che questo potesse esser rappresentato dalle Indicazioni nazionali.\r\n\r\nIn fondo, la scuola e noi genitori condividiamo gran parte delle premesse di questo documento programmatico, è sugli strumenti operativi che non ci troviamo.\r\n<h2>Indicazioni Nazionali e homeschooling</h2>\r\nLeggendo di qua e di là, mi sono resa conto che molte famiglie hs hanno preso i programmi delle scuole e li hanno semplicemente replicati a casa.\r\n\r\nSe questa è una delle modalità possibili per fare istruzione parentale, non la riconosco come rispettosa della nostra visione dell'homeschooling e così son tornata alle Indicazioni che sono la base anche dei programmi scolastici.\r\n\r\nLeggere le Indicazioni Nazionali per chi, come me, non è del mestiere (insegnante, ds ecc...) significa perdersi in una serie di termini tecnici spesso non comprensibili; d'altro canto leggere i programmi scolastici significa trovarsi davanti una serie di attività che sembrano non replicabili nella quotidianità di una famiglia.\r\n<h3>Tradurre le Indicazioni Nazionali</h3>\r\nIn aiuto mi è venuta la mia amica Angelica di <a href=\"https://www.facebook.com/Imparare-giocando-873602529366148/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Imparare Giocando</a>, insegnante e mamma homeschooler che ha capito cosa intendessi ed ha fatto il lavorone di  \"traduzione\", a lei va tutto il mio ringraziamento per aver reso possibile questo primo approfondimento.\r\n\r\nL'intento è quello di comprendere che ciò che i nostri figli apprendono liberamente è già dentro gli obiettivi minimi, non è necessario, se non si vuole, dover programmare attività specifiche.\r\n\r\nAllo stesso tempo questo lavoro permette a tutti quei genitori che, come me, si sentono più sicuri ed efficaci nell'avere un minimo di traccia, di avere una griglia alla quale riferirsi, ma una griglia che sia spalmata su anni e non su mesi e che sia rispettosa dell'unicità del proprio bambino.\r\n<h2>Fare rete e gruppi di lavoro</h2>\r\nCome vedrete, per ora Angelica ed io  ci siamo occupate degli obiettivi di apprendimento al termine della terza primaria, ma è solo l'inizio.\r\n\r\nIl lavoro che stiamo facendo è molto complesso, non riguarda solo la parte didattica e sta coinvolgendo altri genitori, insegnanti e professionisti, se qualcuno fosse interessato a far parte attivamente dei gruppi di lavoro che stanno già iniziando i loro approfondimenti, può scrivermi sul blog o sulla <a href=\"https://www.facebook.com/UnaFamiglia/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">pagina fb</a>.\r\n<h2 align=\"justify\"><b>Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria</b></h2>\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-terza-Italiano.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Italiano</a>\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-terza_mate.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Matematica</a>\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-terza_geografia.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Geografia</a>\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-terza_scienze.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Scienze</a>\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-terza-inglese.pdf\" rel=\"noopener\">Inglese</a>\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-terza_tradotti-in-pratica_storia.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Storia</a>\r\n\r\nQuesti sono invece gli obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta per\r\n\r\n<a href=\"https://www.unafamiglia.it/wp-content/uploads/2018/07/Obiettivi-di-apprendimento-al-termine-della-classe-quinta.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Musica, Arte e immagine, Educazione fisica, Tecnologia</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;<br /><center><hr/><em>Posted from my blog with <a href='https://wordpress.org/plugins/steempress/'>SteemPress</a> : https://www.unafamiglia.it/homeschooling-indicazioni-nazionali/</em><hr/></center>",
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      "body": "Come tanti bambini, anche Mario, all’età di cinque anni, ha iniziato ad appassionarsi ai vulcani.\nQuando qualcosa o qualcuno viene nominato per più giorni di fila, sappiamo che è il caso di approfondire, che la semplice curiosità ha lasciato il posto alla voglia di scoprire di più, di conoscere, di apprendere.\nDi solito iniziamo con dei video, è facile reperirli subito su you tube.\nQuesti sono stati quelli che abbiamo guardato più volte:\ndidattico:\n\nhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=4sk28nuPkyQ\n\nspettacolare:\n\nhttps://www.youtube.com/watch?v=tfsaHgiSzoY\n\nDopo i video, di solito, passiamo ai libri, qualcuno lo abbiam preso in biblioteca, uno lo abbiamo in casa.\n\n![atlante geografico.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmZT1S7kuPnZkoWQKZY6xPpCgJRabACGxNw9yapqyiUaMw/atlante%20geografico.jpg)\n\nE’ il bellissimo “Atlante geografico per la scuola” della Giunti che prendemmo un annetto fa circa, guardandolo abbiamo scoperto i vulcani italiani, uno fra questi, il Vesuvio, ci ha particolarmente colpiti per la sua storia.\nAnche in questo caso c’è tornato utile un video\n\nhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=CeGmCeSanU0\n\nil passo successivo è stato quello di realizzare in casa un vulcano e farlo eruttare. C’è voluto qualche giorno di lavoro.\nHo guardato diversi tutorial e letto diversi blog per capire quale fosse il più facile da seguire, alla fine ho optato per questo viva la scuola – come costruire e far eruttare un vulcano\nCon questo vulcano, abbiamo poi realizzato un video con le nostre adorate ferrovie di legno\n\nhttps://www.youtube.com/watch?v=4V3sLazkfuQ\n\nDopo aver visto video, guardato i libri e realizzato e giocato col nostro vulcano, non restava una cosa da fare, andare a conoscerlo dal vivo.\nAbbiamo optato per il Vesuvio che era il più vicino a noi.\nPrima di scalarlo, abbiamo visitato Ercolano e Pompei.\nLa prima è, a nostro avviso, più indicata per i bambini essendo più piccola e avendo più case rimaste in piedi a fare anche ombra ai turisti.\nDopo la mattinata agli scavi di Ercolano, siamo andati a rifugiarci al Museo Archeologico Virtuale; non è molto grande ma è molto carino; si possono guardare video interessanti che spiegano la vita all’epoca dell’eruzione del ’79 a.C. Il percorso è ricostruito nel sottosuolo, in alcuni punti si possono ascoltare registrazioni di rumori della terra, i bambini ne son rimasti affascinati.\nSiamo rimasti un po’ delusi dal video in 3d dell’eruzione; ci aspettavamo qualcosa di decisamente migliore soprattutto perché avevamo letto su una recensione che le poltrone si muovevano assecondando il movimento provocato dai terremoti, cosa che, per lo meno quando siamo stati noi, non è avvenuta.\nCol senno di poi,  con un bambino di quasi tre anni ed uno di cinque e mezzo, Pompei avremmo potuto evitarla. La coda all’ingresso era lunghissima nonostante fossimo arrivati ben prima dell’apertura, non abbiamo girato tutta la città ed era pienissimo di turisti.\nL’escursione sul Vesuvio è stata decisamente stancante. Dopo i pulmini che ti portano fino ad un certo punto, abbiam dovuto proseguire a piedi. Le indicazioni del personale della biglietteria son state assolutamente superficiali: salire in vetta con un bambino di neanche tre anni è impossibile; già Mario, che di anni ne aveva cinque e mezzo, ha fatto molta fatica.\nSolo la fascia portabebè ci ha permesso di fare questa escursione, per fortuna che ne porto sempre almeno una con me nei viaggi 😉\nArrivati in cima, abbiamo optato per non fare il giro del cratere con la guida; ci siamo accontentati di godercelo dal nostro punto di osservazione e, dopo aver acquistato un set di pietre del Vesuvio,  siamo scesi.\n\n![IMG_20170808_115124.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmTM4VBddafHLTpuighLqQQ6Cd4iuNKTXhrN73pMbeJ1hD/IMG_20170808_115124.jpg)\n\n![IMG_20170807_102256.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmdFmuoCiQPNn1nMxsd5NmtYz5SiUzynRYPbSHXLBqVpZJ/IMG_20170807_102256.jpg)![IMG_20170807_102259.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmTxxjdfZJBEKFPbN2YqgUoN5YTNBqfVLjbLdg1irW31mN/IMG_20170807_102259.jpg)![IMG_20170807_103924.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmYcBFTwi6aMDAWJyh6gV9sBDbNkhSPcN1ir1b3Mq8iNDj/IMG_20170807_103924.jpg)![IMG_20170807_112741.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmTcfFZLEBh569a2EWSujrpEjoN9GdNNuNiSe9CJJnLTSH/IMG_20170807_112741.jpg)\n![salendo-sul-vesuvio-920x517 (1).jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmNmMo7LHaWszTRaXJLNH33ogPrmc2N63tacXyfsoxzTdA/salendo-sul-vesuvio-920x517%20(1).jpg)![salendo-sul-vesuvio-920x517.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmQRaS4wfiP6KB7YAvPBc9oyWdQKjDdcZnGKkjhdzeC1Dn/vesuc-920x690.jpg)",
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